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化工职业教育如何融入责任关怀理念(2)
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摘要：(1)化工装置巡检(隐患排查)与交接班； (2)多工艺安全生产(聚氯乙烯、柴油加氢、氯乙烯合成、煤制甲醇、催化裂化等产品工艺的中毒、火灾、泄漏、超温
(1)化工装置巡检(隐患排查)与交接班；
(2)多工艺安全生产(聚氯乙烯、柴油加氢、氯乙烯合成、煤制甲醇、催化裂化等产品工艺的中毒、火灾、泄漏、超温超压、晃电等事故初起的安全演练)，实训装置通过声光电等方式模拟营造事故场景，让学生置身逼真的事故场景中进行体验和应急演练，通过演练，学生可以直接掌握各类紧急情况下的现场应急处置方法、报警、报告流程、疏散逃生和现场自救、互救方法，还可以培养学生的团队合作意识和风险意识以及事故应急处理能力；
(3)安全专项培训(包括正压式空气呼吸器的使用、防化服的使用、隔热服的使用、担架的使用、心肺复苏术、创伤包扎等)。化工生产具有涉及危险化学品种类、数量多，设备高温、高压，工艺流程复杂，生产操作严格等特点，客观上存在燃烧、爆炸、中毒、腐蚀、超温超压、泄漏等危险因素，因此需要在工艺技术、生产装置、安全设施等方面采取先进技术，统一协调控制等措施，进行严格的规范化管理，从而达到安全生产的要求。结合以上实践环节的训练，可以传输“责任关怀”的工艺安全准则。
其次，更新教学内容，将“责任关怀”融入到原有的学习环节中。教学中及时将国家关于化工行业的减排环保技术、循环经济等政策导向向学生进行灌输。将实践课程作为切入点，让学生了解化工行业的危害性，进而提升他们的安全意识、责任意识以及健康意识等。可以融入“责任关怀”理念的教学环节主要有：
(1)应急抢修作业(包括管道泄漏处理、法兰垫片泄漏处理等)，此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“污染预防准则”；
(2)计划性检修作业(作业许可证的办理、管道吹扫、盲板抽堵、高处作业、受限空间作业、动火作业等)，此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“职业健康安全准则”；
(3) 3D仿真化工安全演练(包括对化工厂的巡检、隐患排查和事故处理等项目的多人组队训练)，此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“储运安全准则”；
(4)利用VR技术，通过模拟练习，训练学生运用科学决策和灵活应变的技能，快速有效地应对突发事件，实现理论学习与能力培养的有机结合。
新颖的学习模式也能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，提高操作能力和团队合作能力。
再次，思政教育也可以加入“责任关怀”意识内容。当然教师应加强自身的环境安全健康的职业意识，教学中善于把“责任关怀”与德育及日常的思想政治工作有机地结合起来。教师的教学意识直接影响教学效果，所以应提高教师的综合素质，让教师树立责任关怀理念[3]。比如，相对于企业，学校也属于社区，根据“责任关怀”实施准则中的“社区认知和应急响应准则”，社区公众对周边企业，尤其是化工企业相关信息应该有认识、了解、获取信息的渠道和方式，社区具有对本社区周边企业影响和隐患的被告知权，企业应该和社区设立隔离带、美化环境、互相理解、和谐相处、共同发展。这些理念在课堂思政教育过程中都应该交代给学生，扭转公众对从事化工产生的偏见、扭转家长和学生对学习化工的不安等负面影响。
最后，在化工实验实训和科研过程中，总会涉及到实验人员的健康、安全和防护等问题。所以也要融入“责任关怀”的理念，当教师具备了这种意识后，带动着学生逐步接受这种理念和意识，使之形成一种良好的职业素养和习惯。如果有化工企业员工到学校参加培训班，能够向企业员工推广“责任关怀”教育就更好了。
[1]龚占魁，陈兴义，赵丽娟，等.“责任关怀”理念融入化工类高职院校教育的实践探索—以兰州石化职业技术学院为例[J].化工管理，2019 (24): 19.
[2]何学军.让“责任关怀”成为石油化工类院校的共同理念和自觉行动[J].化工职业技术教育，2018 (5): 6-9.
[3]曹洪印，卞进发，王一男.化工类高职院校实施“责任关怀”教育的经验与问题浅析[J].广东化工，2018 (045): 232, 203.
文章来源：《中国化工贸易》 网址: http://www.zghgmyzzs.cn/qikandaodu/2021/0222/653.html
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